Podstawy prawne - główne założenia, cele i zadania wynikające z nowej podstawy programowej …………………..……………………………………………………………….….

3

Wstęp …………………………………………………………..…………………………..………..

4

Rozdział 1. Charakterystyka programu wychowawczego- profilaktycznego…………………

4

Rozdział 1.1.Treści wychowawczo-profilaktyczne do realizacji podczas godzin do dyspozycji wychowawcy ………………….…….……………………..….…….....

6

Rozdział 1.2.Treści dotyczące obszarów wychowania i profilaktyki zawarte w podstawach programowych przedmiotów kształcenia ogólnego ….………………………....

11

Rozdział 2. Model absolwenta ……………………………………………………………………

17

Rozdział 3. Powinności rodziców, nauczycieli i wychowawców ……………………………...

18

Rozdział 4. Główne założenia Programu wychowawczo-profilaktycznego 2019/2020 w szkole podstawowej w Kaletniku .....................................................................

19

Rozdział 5. Zadania Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego (WSDZ) …...

20

Rozdział 6. Udział uczniów  w obchodach rocznic wydarzeń historycznych, świąt państwowych i uroczystościach szkolnych ……………………………………….

21

Rozdział 7. Monitorowanie programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły ……………..

21

Rozdział 8. Ewaluacja programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły (zbieranie danych i ich interpretacja, co umożliwia podejmowanie decyzji) …………………………

22

OBSZAR

ZADANIA KLAS I-III

1)     Zdrowie – edukacja zdrowotna

2)     Relacje – kształtowanie postaw społecznych

a)     kształtowanie podstawowych umiejętności komunikacyjnych;

b)    rozwijanie umiejętności formułowania prostych wniosków na podstawie obserwacji i własnych doświadczeń;

c)     kształtowanie umiejętności przestrzegania obowiązujących reguł;

d)    kształtowanie umiejętności nawiązywania i podtrzymywania relacji z rówieśnikami, rozpoznawania ich potrzeb, zgodnej współpracy z innymi, z zachowaniem obowiązujących norm i reguł kultury osobistej;

e)      przygotowanie do sprawiedliwego i uczciwego oceniania zachowania własnego i innych ludzi;

f)     zapoznanie z podstawowymi prawami i obowiązkami wynikającymi z roli ucznia oraz członka szkolnej społeczności, rodziny i kraju;

g)    rozwijanie empatii, umiejętności podejmowania działań mających na celu pomoc słabszym i potrzebującym, umiejętności rozwiązywania konfliktów i sporów.

3)     Kultura – wartości, normy, wzory zachowań

a)     kształtowanie umiejętności właściwego komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych, dbałość o język i kulturę wypowiadania się;

b)    kształtowanie umiejętności analizy prostych sytuacji wychowawczych, odróżniania dobra od zła;

c)     kształtowanie gotowości do uczestnictwa w kulturze, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także poszanowania innych kultur i tradycji, określanie swojej przynależności kulturowej poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki, zabytkami i tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym, uczestniczenie w życiu kulturalnym środowiska rodzinnego, szkolnego, lokalnego oraz wydarzeniach organizowanych przez najbliższą społeczność;

d)     kształtowanie wrażliwości estetycznej poprzez kontakt z dziełami literackimi i wytworami kultury, zapoznanie z wybranymi dziełami architektury i sztuk plastycznych należących do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury, wyzwalanie potrzeby kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci;

e)     kształtowanie postaw wyrażających szacunek dla ludzi, niezależnie od religii, statusu materialnego, wieku, wyglądu, poziomu rozwoju intelektu­alnego i fizycznego oraz respektowanie ich praw, podejmowanie działań w celu zapobiegania dyskryminacji;

f)     inspirowanie do podejmowania aktywności i inicjatyw oraz pracy zespołowej, wspomaganie działań służących kształtowaniu własnego wizerunku i otoczenia;

g)    przygotowanie do radzenia sobie w sytuacjach codziennych wymagających umiejętności praktycznych, budzenie szacunku dla pracy ludzi różnych zawodów;

h)     przygotowanie do podejmowania działań mających na celu identyfikowanie i rozwijanie własnych zainteresowań;

i)      wstępne kształtowanie postaw wyrażających szacunek do symboli i trady­cji narodowych oraz tradycji związanych z rodziną, szkołą i społecznością lokalną;

j)      kształtowanie umiejętności wyrażania własnych emocji w różnych formach ekspresji;

k)     kształtowanie poczucia własnej wartości dziecka, podtrzymywanie ciekawości poznawczej, rozwijanie kreatywności i przedsiębiorczości oraz brania odpowiedzialności za swoje decyzje i działania;

l)      kształtowanie świadomości odmienności osób niepełnosprawnych, innej narodowości, wyznania, tradycji kulturowej oraz ich praw.

4)     Bezpieczeństwo – profilak­tyka zachowań ryzykownych (problemowych)

a)     zapoznanie z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych, kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia oraz sytuacjach nadzwyczajnych;

b)    kształtowanie umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, korzystania z technologii informacyj­no-komunikacyjnych, kształtowanie świadomości negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty społeczne oraz niebezpie­czeństw wynikających z anonimowości kontaktów, respektowanie ograni­czeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów;

c)     przygotowanie do bezpiecznego i rozsądnego korzystania z narzędzi i urządzeń technicznych, bezpiecznego organizowania zajęć ruchowych i poruszania się po drogach;

d)    przygotowanie do bezpiecznego korzystania ze środków komunikacji, zapobiegania i przeciwdziałania sytuacjom problemowym;

e)     kształtowanie umiejętności utrzymywania ładu i porządku wokół siebie,  w miejscu nauki i zabawy.

OBSZAR

ZADANIA KLASA IV

1)     Zdrowie – edukacja zdrowotna

2)     Relacje – kształtowanie postaw społecznych

3)     Kultura – wartości, normy, wzory zachowań Rozwijanie umiejętności podejmowania działań zgodnych ze zweryfikowa­nymi źródłami wiedzy.

a)     Utrwalanie umiejętności oceny konsekwencji podejmowanych działań dla siebie i dla innych określanie alternatywnych rozwiązań problemu.

b)     Rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu – podstawy 

negocjacji i mediacji.

4)     Bezpieczeństwo – profilak­tyka zachowań ryzykownych (problemowych)

a)   Redukowanie agresyw­nych zachowań poprzez uczenie sposobów rozwiązywania problemów.

b)   Budowanie atmosfery otwartości i przyzwolenia na dyskusję.

c)   Uświadamianie zagrożeń wynikających z korzysta­nia z nowoczesnych technologii informacyjnych.

d)   Zwiększanie wiedzy na te­mat środków uzależnia­jących i zagrożeń z nimi związanych.

e)   Rozwijanie umiejętności troski o własne bezpie­czeństwo w relacjach z innymi.

OBSZAR

ZADANIA KLASA V

1)     Zdrowie – edukacja zdrowotna

a)   Zachęcanie uczniów do pracy nad własną motywacją oraz analizą czynników, które ich demotywują.

b)   Kształtowanie umiejęt­ności podejmowania i realizacji zachowań prozdrowotnych.

c)   Prezentowanie sposobów pokonywania własnych słabości oraz akceptowa­nia ograniczeń i niedo­skonałości.

2)     Relacje – kształtowanie postaw społecznych

a)   Rozwijanie umiejętności rozumienia innych, która sprzyja efektywnej współ­pracy.

b)   Wyzwalanie chęci do działania na rzecz innych osób w celu poprawy ich sytuacji (wolontariat).

c)   Rozwijanie poczucia przy­należności do grupy (sa­morząd uczniowski, klub, drużyna, wspólnota).

d)   Kształtowanie otwartości na doświadczenia innych ludzi, ich sposobów rozwiązywania problemów, na nową wiedzę.

e)   Rozwijanie świadomości dotyczącej roli osób zna­czących i autorytetów.

3)     Kultura – wartości, normy, wzory zachowań Rozwijanie umiejętności podejmowania działań zgodnych ze zweryfikowa­nymi źródłami wiedzy.

a)   Rozwijanie zainteresowań i pasji uczniów.

b)   Budowanie samoświado­mości dotyczącej praw, wartości, wpływów oraz postaw.

c)   Rozwijanie umiejętno­ści wyrażania własnych emocji.

d)   Rozwijanie umiejętności właściwego zachowania się z uwzględnieniem sytuacji i miejsca.

4)     Bezpieczeństwo – profilak­tyka zachowań ryzykownych (problemowych)

a)   Rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu – podstawy negocjacji i mediacji.

b)   Rozwijanie umiejętności identyfikowania przyczyn własnego postępowania.

c)   Dokonywanie analizy wpływu nastawienia do siebie i innych na moty­wację do podejmowania różnorodnych zachowań.

d)   Rozwijanie poczucia oso­bistej odpowiedzialności, zachęcanie do angażo­wania się w prawidłowe i zdrowe zachowania.

e)   Doskonalenie umiejęt­ności rozpoznawania symptomów uzależnienia od komputera i Internetu.

OBSZAR

ZADANIA KLASA VI

1)     Zdrowie – edukacja zdrowotna

a)   Kształtowanie umiejętno­ści rozpoznawania wła­snych cech osobowości.

b)   Kształtowanie konstruk­tywnego obrazu własnej osoby, np. świadomości mocnych i słabych stron.

c)   Rozwijanie właściwej po­stawy wobec zdrowia i ży­cia jako najważniejszych wartości. Doskonalenie i wzmacnianie zdrowia fizycznego.

2)     Relacje – kształtowanie postaw społecznych

a)   Kształtowanie umiejętno­ści współpracy w dążeniu do osiągnięcia celu.

b)   Uwrażliwianie na różne obszary ludzkich proble­mów i potrzeb poprzez krzewienie potrzeby udzielania pomocy (wo­lontariat).

c)   Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych: wy­rażanie własnych opinii, przekonań i poglądów.

d)   Rozwijanie świadomości roli i wartości rodziny w życiu człowieka.

e)   Rozwijanie samorządności.

3)     Kultura – wartości, normy, wzory zachowań

a)   Rozwój zainteresowań, poszerzenie autonomii i samodzielności.

b)   Rozwijanie umiejętności krytycznego myślenia w kontekście analizy wpływów rówieśników i mediów na zachowanie.

c)   Dokonywanie analizy postaw, wartości, norm społecznych, przekonań i czynników które na nie wpływają.

d)   Rozwijanie szacunku dla kultury i dorobku narodo­wego.

4)     Bezpieczeństwo – profilak­tyka zachowań ryzykownych (problemowych)

a)   Dostarczanie wiedzy na temat osób i instytu­cji świadczących pomoc w trudnych sytuacjach.

b)   Budowanie atmosfery wsparcia i zrozumienia w sytuacji problemo­wej oraz promowanie rzetelnej wiedzy mającej na celu zredukowanie lęku.

c)   Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z własny­mi negatywnymi emocja­mi oraz z zachowaniami agresywnymi.

d)   Kształtowanie przekonań dotyczących znaczenia posiadanych informacji, których wykorzystanie pomaga w redukowaniu lęku w sytuacjach kryzy­sowych.

e)   Rozwijanie świadomości dotyczącej prawa do prywatności, w tym do ochrony danych osobo­wych oraz ograniczonego zaufania do osób pozna­nych w sieci.

OBSZAR

ZADANIA KLASA VII

1)     Zdrowie – edukacja zdrowotna

a)   Kształtowanie postawy proaktywnej, w której uczeń przejmuje inicjaty­wę, ale też odpowiedzial­ności za swoje działania, decyzje.

b)   Kształtowanie umiejętno­ści świadomego wyzna­czania sobie konkretnych celów.

c)   Rozwijanie umiejętności hierarchizacji zadań.

d)   Podnoszenie poczucia własnej wartości poprzez określanie osobistego potencjału.

e)   Kształtowanie świado­mości własnego ciała z uwzględnieniem zmian fizycznych i psychicznych w okresie dojrzewania.

2)     Relacje – kształtowanie postaw społecznych

3)     Kultura – wartości, normy, wzory zachowań

a)   Popularyzowanie alterna­tywnych form spędzania czasu wolnego.

b)   Rozwijanie pozytywnego stosunku do procesu kształcenia i samokształ­cenia, zaangażowania w zdobywanie wiedzy i umiejętności.

c)   Rozwijanie takich cech jak: pracowitość, odpo­wiedzialność, prawdo­mówność, rzetelność i wytrwałość.

d)   Umacnianie więzi ze spo­łecznością lokalną.

4)     Bezpieczeństwo – profilak­tyka zachowań ryzykownych (problemowych)

a)   Rozwijanie postaw opartych na odpowie­dzialności za dokonywane wybory i postępowanie.

b)   Dostarczenie wiedzy z za­kresu prawa dotyczącego postępowania w spra­wach nieletnich.

c)   Przeciwdziałanie ryzy­kownym zachowaniom seksualnym.

d)   Rozwijanie umiejętności reagowania w sytuacjach kryzysowych, niesienia pomocy dotkniętym nimi osobom oraz minimalizo­wania ich negatywnych skutków.

e)   Rozwijanie umiejętności lepszego rozumienia sie­bie poprzez poszukiwanie i udzielanie odpowiedzi na pytania: Kim jestem? Jakie są moje cele i zada­nia życiowe?

OBSZAR

ZADANIA KLASA VIII

1)     Zdrowie – edukacja zdrowotna

a)   Kształtowanie postawy uczniów nastawionej na rozwiązania – charak­teryzującej się samoświa­domością, wyobraźnią, kreatywnością.

b)   Kształtowanie umiejęt­ności wyznaczania sobie celów krótko- i długoter­minowych.

c)   Rozwijanie umiejętności ustalania priorytetów, uwzględniając kryteria ważności i pilności.

d)   Rozwijanie umiejętności oceny własnych możli­wości.

e)   Kształtowanie świadomo­ści dotyczącej wyko­rzystania ruchu w życiu człowieka jako skutecz­nego sposobu dbania o zdrowie psychiczne.

2)     Relacje – kształtowanie postaw społecznych

a)   Rozwijanie umiejętno­ści poszukiwania takich rozwiązań, które stwa­rzają korzyści dla obydwu stron.

b)   Rozwijanie umiejętności dostrzegania pozytyw­nych aspektów działania zespołowego poprzez docenienie różnic zdań i wiedzy, doświadczeń, specjalizacji, kompetencji.

c)   Rozwijanie potrzeby cią­głego doskonalenia siebie jako jednostki, członka rodziny i społeczeństwa

3)     Kultura – wartości, normy, wzory zachowań

a)   Popularyzowanie wiedzy o różnicach kulturowych oraz rozwijanie umiejęt­ności korzystania z niej w kontakcie z przedsta­wicielami innych narodo­wości.

b)   Popularyzowanie wiedzy i rozwijanie świadomości na temat zasad humanitaryzmu.

c)   Rozwijanie poczucia odpowiedzialności spo­łecznej poprzez podej­mowanie działań na rzecz lokalnej społeczności.

4)     Bezpieczeństwo – profilak­tyka zachowań ryzykownych (problemowych)

a)   Propagowanie wiedzy na temat prawnych i moralnych skutków posiadania, zażywania i rozprowadzania środ­ków psychoaktywnych.

b)   Rozwijanie umiejętności wykorzystywania elemen­tów negocjacji i mediacji w sytuacji rozwiązywania konfliktów.

c)   Rozwijanie umiejętności podejmowania działań zgodnych ze zweryfikowa­nymi źródłami wiedzy.

d)   Utrwalanie umiejętności oceny konsekwencji po­dejmowanych działań dla siebie i dla innych – okre­ślanie alternatywnych rozwiązań problemu.

e)   Rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu – podstawy negocjacji i mediacji.

SZKOŁA PODSTAWOWA

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE . UCZEŃ:

1)     EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

2)     INFORMATYKA

a)     w sposób odpowiedzialny posługuje się technologią dostosowaną do jego predyspozycji psychofizycznych i zdrowotnych;

3)     BIOLOGIA

a)     analizuje związek pomiędzy własnym postępowaniem a zachowaniem zdrowia oraz rozpoznaje sytuacje wymagające konsultacji lekarskiej;

b)     uzasadnia konieczność ochrony przyrody;

c)     opisuje i prezentuje postawę i zachowania człowieka odpowiedzialnie korzystającego z dóbr przyrody;

4)     WYCHOWANIE FIZYCZNE

a)     opisuje, jakie znaczenie ma aktywność fizyczna dla zdrowia;

b)     opisuje piramidę żywienia i aktywności fizycznej;

c)     opisuje zasady zdrowego odżywiania;

d)     przestrzega zasad higieny osobistej i czystości odzieży;

e)     przyjmuje prawidłową postawę ciała w różnych sytuacjach;

f)      omawia sposoby postępowania w sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia;

g)     wymienia czynniki, które wpływają pozytywnie i negatywnie na zdrowie i samopoczucie oraz wskazuje te, na które może mieć wpływ;

h)     omawia sposoby redukowania nadmiernego stresu i radzenia sobie z nim w sposób konstruktywny;

i)      wymienia przyczyny i skutki otyłości oraz nieuzasadnionego odchudzania się i używania sterydów w celu zwiększenia masy mięśni;

j)      wyjaśnia wymogi higieny wynikające ze zmian zachodzących w organizmie w okresie dojrzewania;

5)     WOS

a)     rozpoznaje przypadki wymagające postaw asertywnych;

b)     podaje przykłady trudnych społecznie sytuacji, w których należy zachować się asertywnie; uzasadnia, że można zachować dystans wobec nieapro­bowanych przez siebie zachowań innych ludzi lub przeciwstawić się im; przedstawia różne formy zachowań asertywnych;

6)     PRZYRODA

a)     kształtowanie umiejętności właściwego reagowania na niebezpieczeństwa zagrażające życiu i zdrowiu;

b)     doskonalenie umiejętności dbałości o własne ciało, jak i najbliższe otoczenie;

c)     poznawanie siebie, swoich zdolności i rozwijanie zainteresowań sprzyjających motywacji do uczenia się;

7)     EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA

a)     wyjaśnia zależności między zdrowiem fizycznym, psychicznym, emocjonal­nym a społecznym; wyjaśnia wpływ stresu na zdrowie;

b)     wymienia zachowania, które sprzyjają zdrowiu (prozdrowotne), zagrażają zdrowiu oraz wskazuje te, które szczególnie często występują wśród nasto­latków; odróżnia czynniki środowiskowe i społeczne (korzystne i szkodli­we), na które człowiek może mieć wpływ od takich, na które nie może mieć wpływu;

c)     omawia krótkoterminowe i długoterminowe konsekwencje zachowań sprzyjających (prozdrowotnych) i zagrażających zdrowiu;

d)     dobiera i demonstruje umiejętności komunikacji interpersonalnej istotne dla zdrowia i bezpieczeństwa (odmowa, zachowania asertywne, negocjo­wanie);

e)     wymienia rzetelne źródła informacji o zdrowiu, chorobach, świadczeniach i usługach zdrowotnych;

f)      ocenia własne zachowania związane ze zdrowiem, ustala indywidualny plan działania na rzecz własnego zdrowia;

g)     ustala, co sam może zrobić, aby tworzyć warunki środowiskowe i społecz­ne, które są korzystne dla zdrowia (ochrona środowiska przyrodniczego, wsparcie społeczne, komunikacja interpersonalna, współpraca osób, insty­tucji i organizacji na rzecz zdrowia itp.);

8)     TECHNIKA

a)     przyjmuje postawy odpowiedzialności za współczesny i przyszły stan śro­dowiska;

b)     kształtuje umiejętności segregowania i wtórnego wykorzystania odpadów znajdujących się w najbliższym otoczeniu;

9)     WYCHOWANIE DO ZYCIA W RODZINIE

a)     radzi sobie w sytuacji konfliktu, presji grupy, stresu.

SZKOŁA PODSTAWOWA

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE . UCZEŃ:

1)     EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

a)     identyfikuje się z grupą społeczną, do której należy: rodzina, klasa w szko­le, drużyna sportowa, społeczność lokalna, naród; respektuje normy i reguły postępowania w tych grupach;

b)     przyjmuje konsekwencje swojego uczestnictwa w grupie i własnego w niej postępowania w odniesieniu do przyjętych norm i zasad;

c)     współpracuje z uczniami, wymienia się z nimi pomysłami i doświadczenia­mi, wykorzystując technologię;

d)     dostrzega, że każdy powinien brać odpowiedzialność za swoje wybory;

e)     dostrzega, że lepiej poznaje siebie, bardziej się rozwija i czerpie szczęście w relacji z innymi osobami niż w samotności;

f)      odkrywa, że współtworzy różne wspólnoty osób, np. rodzinę, klasę, pań­stwo;

g)     ma świadomość, że każdej osobie ludzkiej, także jemu, należy się sza­cunek, że szacunkiem należy obdarzać także wspólnoty osób – rodzinę, klasę, naród (ojczyznę), w tym wspólnotę religijną – a także symbole tych wspólnot;

h)     szanuje godność każdej osoby ludzkiej oraz swoją, wyraża swoim komuni­katem werbalnym i niewerbalnym;

i)      uwzględnia coraz częściej godność i dobro innych osób, podejmując decy­zję o działaniu;

j)      wyraża szacunek wobec osób, wspólnot osób oraz ich symboli w sytu­acjach codziennych i uroczystych, przejawiając właściwe zachowanie;

k)     wchodzi w relacje z innymi osobami (rówieśnikami, nauczycielami), sza­nując to, co jest wartością dla nich, i nazywając to, co jest wartością dla niego;

l)      naśladuje i przyjmuje jako własne zachowania dobre na podstawie doświadczeń ze świata realnego oraz przykładów płynących z tekstów literackich, filmów i innych źródeł;

m)    przestrzega zasad obowiązujących we wspólnocie osób, której jest człon­kiem

2)     INFORMATYKA

a)     uczestniczy w zespołowym rozwiązaniu problemu, posługując się techno­logią taką jak: poczta elektroniczna, forum, wirtualne środowisko kształce­nia, dedykowany portal edukacyjny;

b)     identyfikuje i docenia korzyści płynące ze współpracy nad wspólnym roz­wiązywaniem problemów;

c)     bierze udział w różnych formach współpracy, jak: programowanie w pa­rach lub w zespole, realizacja projektów, uczestnictwo w zorganizowanej grupie uczących się; projektuje, tworzy i prezentuje efekty wspólnej pracy;

3)     BIOLOGIA

a)     prezentuje postawę szacunku wobec siebie i wszystkich istot żywych;

4)     WYCHOWANIE FIZYCZNE

a)     uczestniczy w sportowych rozgrywkach klasowych w roli zawodnika, sto­sując zasady „czystej gry”: szacunku dla rywala, respektowania przepisów gry, podporządkowania się decyzjom sędziego; potrafi właściwie zacho­wać się w sytuacji zwycięstwa i porażki, podziękować za wspólną grę;

b)     pełni rolę organizatora, sędziego i kibica w ramach szkolnych zawodów sportowych;

c)     wyjaśnia zasady kulturalnego kibicowania;

d)     wyjaśnia, jak należy zachować się w sytuacjach związanych z aktywnością taneczną;

e)     omawia znaczenie dobrych relacji z innymi ludźmi, w tym z rodzicami oraz rówieśnikami tej samej i odmiennej płci;

f)      identyfikuje swoje mocne strony, budując poczucie własnej wartości, planuje sposoby rozwoju oraz ma świadomość słabych stron, nad którymi należy pracować;

g)     wykazuje kreatywność w poszukiwaniu rozwiązań sytuacji problemowych;

h)     wykazuje umiejętność adekwatnej samooceny swoich możliwości psycho­fizycznych;

i)      współpracuje w grupie szanując poglądy i wysiłki innych ludzi, wykazując asertywność i empatię;

j)      motywuje innych do udziału w aktywności fizycznej, ze szczególnym uwzględnieniem osób o niższej sprawności fizycznej i specjalnych potrze­bach edukacyjnych (np. osoby niepełnosprawne, osoby starsze);

5)     WOS

a)     współpracuje z innymi – dzieli się zadaniami i wywiązuje się z nich;

b)     wykazuje konieczność współdziałania w życiu społecznym i wyjaśnia istotę samorządności;

c)     uzasadnia, że człowiek jest istotą społeczną; rozumie znaczenie potrzeb społecznych człowieka (kontaktu, przynależności, uznania);

d)     przedstawia zasady komunikowania się; wyjaśnia zasady skutecznej auto­prezentacji – kształtowania swojego wizerunku;

e)     wymienia cechy grup społecznych; charakteryzuje grupę koleżeńską i gru­pę nastawioną na realizację określonego zadania; uzasadnia, że efektywna współpraca przynosi różne korzyści; przedstawia różne formy współpracy w grupie;

f)      rozpoznaje sytuacje wymagające podjęcia decyzji indywidualnej i grupo­wej; wyjaśnia i stosuje podstawowe sposoby podejmowania wspólnych decyzji;

g)     rozpoznaje sytuacje wymagające podjęcia decyzji indywidualnej i grupo­wej; wyjaśnia i stosuje podstawowe sposoby podejmowania wspólnych decyzji;

h)     przedstawia cele i przykłady działania organizacji społecznych skupiających młodych ludzi w Polsce; wyjaśnia ideę wolontariatu i przedstawia formy działalności wolontariuszy;

6)     PRZYRODA

a)     zachęcanie do działania na rzecz środowiska lokalnego;

b)     doskonalenie umiejętności w zakresie komunikowania się, współpracy i działania oraz pełnienia roli lidera w zespole;

7)     WYCHOWANIE DO ZYCIA W RODZINIE

a)     zna i stosuje zasady savoir-vivre'u w różnych sytuacjach społecznych;

b)     rozumie zasady komunikacji werbalnej i niewerbalnej i jej znaczenie w re­lacjach interpersonalnych; przyjmuje odpowiedzialność za manifestowane reakcje, wypowiadane i pisane słowa;

c)     kształtuje i wyraża postawy asertywne, gdy nie może lub nie powinien cze­goś wykonać, stara się odmawiać tak, by nie ranić drugiego;

d)     bierze udział w życiu społecznym przez: wolontariat, stowarzyszenia, gru­py nieformalne i aktywność indywidualną; ujawnia wrażliwość na osoby potrzebujące pomocy i zna konkretne sposoby jej udzielania.

SZKOŁA PODSTAWOWA

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE . UCZEŃ:

1)     EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

a)     ocenia swoje postępowanie i innych osób, odnosząc się do poznanych wartości, takich jak: godność, honor, sprawiedliwość, obowiązkowość, odpowiedzialność, przyjaźń, życzliwość, umiar, powściągliwość, pomoc, zadośćuczynienie, przepraszanie, uznanie, uczciwość, wdzięczność oraz inne respektowane przez środowisko szkolne;

b)     szanuje zwyczaje i tradycje różnych grup społecznych i narodów, przedsta­wia i porównuje zwyczaje ludzi, np. dotyczące świąt w różnych regionach Polski, a także w różnych krajach;

c)     określa, co jest dobre, a co jest złe, w otaczającym go świecie i w świecie poznawanych tekstów oraz podaje uzasadnienie swojego zdania;

d)     odróżnia szczęście od doraźnie odczuwanej przyjemności i poznaje, że do­bro jest źródłem szczęścia własnego oraz innych osób;

e)     odkrywa, że wspólnota osób, której jest członkiem, ustanawia swoje zasa­dy (normy) i oczekuje ich respektowania;

2)     JĘZYK POLSKI

a)     kształtuje umiejętność uczestniczenia w kulturze polskiej i europejskiej, szczególnie w jej wymiarze symbolicznym i aksjologicznym;

b)     rozwija zdolności dostrzegania wartości: prawdy, dobra, piękna, szacunku dla człowieka i kierowania się tymi wartościami;

c)     kształci postawy szacunku dla przeszłości i tradycji literackiej jako podsta­wy tożsamości narodowej;

d)     rozwija zainteresowania kulturą w środowisku lokalnym i potrzeby uczest­nictwa w wydarzeniach kulturalnych;

e)     rozwija szacunek dla wiedzy, wyrabia pasję poznawania świata i zachęca do praktycznego zastosowania zdobytych wiadomości;

f)      rozwija umiejętność samodzielnego docierania do informacji, dokonywa­nia ich selekcji, syntezy oraz wartościowania;

g)     rozwija umiejętność rzetelnego korzystania ze źródeł wiedzy, w tym stosowania cudzysłowu, przypisów i odsyłaczy, oraz szacunku dla cudzej własności intelektualnej;

h)     kształci nawyki systematycznego uczenia się oraz porządkowania zdobytej wiedzy i jej pogłębiania;

i)      jest zachęcany do rozwijania swoich uzdolnień przez udział w różnych formach poszerzania wiedzy, na przykład w konkursach, olimpiadach przedmiotowych i wykładach, oraz rozwijania umiejętności samodzielnej prezentacji wyników swojej pracy;

3)     HISTORIA

a)     poznaje historię i tradycje swojej okolicy i ludzi dla niej szczególnie zasłu­żonych; zna lokalne zabytki i opisuje ich dzieje;

4)     MUZYKA

a)     poznaje i popularyzuje przykłady muzycznej twórczości ludowej, obrzędy, zwyczaje, tradycje swojego regionu;

b)     zna repertuar kulturalnego człowieka, orientując się w sztandarowych utworach z dziejów historii muzyki i współczesnej kultury muzycznej oraz wartościowej muzyki popularnej;

c)     zna i wymienia instytucje upowszechniające kulturę muzyczną we własnym regionie, kraju i na świecie oraz ich działalność, a także śledzi wydarzenia artystyczne;

d)     uczestniczy w tworzeniu artystycznych projektów edukacyjnych o charak­terze interdyscyplinarnym (również z wykorzystaniem technologii informa­cyjnej);

e)     angażuje się w kreowanie kultury artystycznej swojej szkoły i najbliższego środowiska;

f)      uczestniczy realnie lub wirtualnie w różnorodnych wydarzeniach muzycz­nych;

g)     stosuje zasady wynikające ze świadomego korzystania i uczestniczenia w dorobku kultury muzycznej: odpowiednie zachowanie podczas koncer­tu, przedstawienia operowego itp., tolerancja dla preferencji muzycznych innych osób oraz szacunek dla twórców i wykonawców;

5)     PLASTYKA

a)     zna dziedzictwo kulturowe najbliższego otoczenia, wymienia zabytki i dzie­ła architektury (historycznej i współczesnej);

b)     zapoznaje się z twórczością artystów w obrębie „małej ojczyzny”;

6)     WOS

a)     uzasadnia, że konflikt w grupie może wynikać z różnych przyczyn (sprzecz­ne interesy, inne cele); przedstawia sposoby rozwiązywania konfliktów oraz analizuje ich zalety i wady;

b)     podaje cnoty obywatelskie (odpowiedzialność, troska o dobro wspól­ne, aktywność, przedsiębiorczość, solidarność, roztropność, tolerancja, odwaga cywilna); wykazuje, odwołując się do działań wybitnych Polaków, znaczenie ich urzeczywistnienia dla pożytku publicznego;

c)     wymienia mieszkające w Polsce mniejszości narodowe i etniczne, gru­pę posługującą się językiem regionalnym oraz grupy migrantów (w tym uchodźców) i lokalizuje miejsca ich zwartego zamieszkiwania; przedstawia – za Konstytucją Rzeczypospolitej Polskiej – prawa przysługujące etnicz­nym grupom mniejszościowym;

d)     uzasadnia, że można pogodzić różne tożsamości społeczno-kulturowe (regionalną, narodową/etniczną, państwową/obywatelską, europejską); rozpoznaje przejawy ksenofobii, w tym rasizmu, szowinizmu i antysemity­zmu, oraz uzasadnia potrzebę przeciwstawiania się tym zjawiskom;

e)     planuje dalszą edukację, uwzględniając własne zainteresowania, zdolności i umiejętności oraz rady innych osób i sytuację na rynku pracy;

7)     INFORMATYKA

a)     opisuje kwestie etyczne związane z wykorzystaniem komputerów i sieci komputerowych, takie jak: bezpieczeństwo, cyfrowa tożsamość, prywat­ność, własność intelektualna, równy dostęp do informacji i dzielenie się informacją;

b)     postępuje etycznie w pracy z informacjami;

8)     GEOGRAFIA

a)     łączy racjonalność naukową z refleksją nad pięknem i harmonią świata przyrody oraz dziedzictwem kulturowym ludzkości;

b)     przyjmuje postawy szacunku do środowiska przyrodniczego i kulturowego oraz rozumienie potrzeby racjonalnego w nim gospodarowania;

c)     rozwija w sobie poczucie tożsamości oraz wykazywanie postawy patrio­tycznej, wspólnotowej i obywatelskiej;

d)     ma poczucie dumy z piękna ojczystej przyrody i dorobku narodu (różnych obiektów dziedzictwa przyrodniczego i kulturowego własnego regionu i Polski, krajobrazów Polski, walorów przyrodniczych, kulturowych, tury­stycznych oraz sukcesów polskich przedsiębiorstw na arenie międzynaro­dowej);

e)     kształtuje pozytywne – emocjonalne i duchowe – więzi z najbliższym oto­czeniem, krajem ojczystym, a także z całą planetą Ziemią;

f)      rozwija postawy współodpowiedzialności za stan środowiska geograficzne­go, kształtowanie ładu przestrzennego oraz przyszłego rozwoju społeczno- -kulturowego i gospodarczego „małej ojczyzny”, własnego regionu i Polski;

g)     przełamuje stereotypy i kształtuje postawy szacunku, zrozumienia, akceptacji i poszanowania innych kultur przy jednoczesnym zachowaniu poczucia wartości dziedzictwa kulturowego własnego narodu i własnej tożsamości;

9)     PRZYRODA

a)     kształtuje postawy związane z tożsamością kulturową regionu;

10)   WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE

a)     jest odpowiedzialny za własny rozwój i samowychowanie.

SZKOŁA PODSTAWOWA

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE . UCZEŃ:

1)     EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

a)     wyjaśnia, iż wszyscy ludzie posiadają prawa i obowiązki, wymienia własne prawa i obowiązki, przestrzega ich i stosuje je w codziennym życiu;

b)     rozróżnia podstawowe znaki drogowe, stosuje przepisy bezpieczeństwa w ruchu drogowym i miejscach publicznych; przestrzega zasad zachowania się w środkach publicznego transportu zbiorowego;

c)     stosuje się do zasad bezpieczeństwa w szkole, odnajduje drogę ewakuacyj­ną, rozpoznaje znaki i symbole informujące o różnych rodzajach niebezpie­czeństw oraz zachowuje się zgodnie z informacją w nich zawartą; stosuje zasady bezpiecznej zabawy w różnych warunkach i porach roku;

d)     ma świadomość istnienia zagrożeń ze środowiska naturalnego, np. nagła zmiana pogody, huragan, ulewne deszcze, burza, susza oraz ich następ­stwa: powódź, pożar, piorun; określa odpowiednie sposoby zachowania się człowieka w takich sytuacjach;

e)     stosuje zasady bezpieczeństwa podczas korzystania z urządzeń cyfrowych, rozumie i respektuje ograniczenia związane z czasem pracy z takimi urzą­dzeniami, oraz stosuje zasady netykiety;

f)      rozróżnia pożądane i niepożądane zachowania innych osób (również uczniów) korzystających z technologii, zwłaszcza w sieci Internet;

2)     INFORMATYKA

a)     rozróżnia pozytywne i negatywne zachowania innych osób (również uczniów) korzystających z technologii, w tym zwłaszcza w sieci Internet;

b)     przestrzega ogólnie przyjęte zasady związane z bezpieczeństwem w Inter­necie;

c)     posługuje się technologią zgodnie z przyjętymi zasadami i prawem; prze­strzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy;

d)     uznaje i respektuje prawo do prywatności danych i informacji oraz prawo do własności intelektualnej;

e)     wymienia zagrożenia związane z powszechnym dostępem do technologii oraz do informacji i opisuje metody wystrzegania się ich;

f)      stosuje profilaktykę antywirusową i potrafi zabezpieczyć przed zagroże­niem komputer wraz z zawartymi w nim informacjami;

g)     ocenia krytycznie informacje i ich źródła, w szczególności w sieci, pod względem rzetelności i wiarygodności w odniesieniu do rzeczywistych sytuacji, docenia znaczenie otwartych zasobów w sieci i korzysta z nich;

3)     WYCHOWANIE DO ZYCIA W RODZINIE

a)     świadomie i odpowiedzialnie korzysta ze środków społecznego przekazu, w tym z Internetu, dokonując wyboru określonych treści i limitując czas im poświęcany;

4)     WYCHOWANIE FIZYCZNE

a)     omawia zasady bezpiecznego zachowania się nad wodą i w górach w róż­nych porach roku;

b)     omawia konsekwencje zdrowotne stosowania używek w odniesieniu do podejmowania aktywności fizycznej;

c)     wymienia zasady bezpiecznego korzystania ze sprzętu sportowego;

d)     wymienia najczęstsze przyczyny oraz okoliczności wypadków i urazów w czasie zajęć ruchowych, omawia sposoby zapobiegania im;

e)     wskazuje zagrożenia związane z uprawianiem niektórych dyscyplin sportu;

5)     WOS

a)     rozpoznaje zachowania związane z przemocą fizyczną i psychiczną, w tym werbalną, wobec siebie i innych; wymienia osoby i instytucje, które należy powiadomić w takich sytuacjach;

b)     przedstawia korzyści i zagrożenia wynikające z korzystania z zasobów Internetu; rozpoznaje przemoc w cyberprzestrzeni i wyjaśnia, jak należy na nią reagować;

c)     wyjaśnia, na jakich zasadach nieletni odpowiadają za popełnienie wykro­czeń i przestępstw;

d)     przedstawia uprawnienia policjantów i funkcjonariuszy innych służb po­rządkowych oraz swoje prawa w kontakcie z tymi służbami;

6)     TECHNIKA

a)     przewiduje zagrożenia płynące z niewłaściwego użytkowania sprzętu technicznego;

b)     analizuje sytuacje zagrażające zdrowiu i życiu podczas pracy z narzędziami i urządzeniami (procedura postępowania podczas wypadku przy pracy; umiejętność udzielenia pierwszej pomocy przedmedycznej w typowych sytuacjach zagrożenia);

7)     EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA

a)     wymienia przykłady nadzwyczajnych zagrożeń (pochodzenia naturalnego i wywołane przez człowieka);

b)     wymienia zasady ostrzegania ludności o zagrożeniach; rozróżnia poszcze­gólne sygnały alarmowe i środki alarmowe; omawia zasady właściwego zachowania się w razie uruchomienia sygnałów alarmowych.

Nazwa uroczystości

Nauczyciele odpowiedzialni za realizację

Nauczyciele odpowiedzialni za przygotowanie sali

1. Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego, ślubowanie klas pierwszych

Dyrektor szkoły,

Marzena Mikielska, Angelika Szczerbicz

2. Europejski Dzień Języków

Agnieszka Radzewicz, Beata Zajączkowska, Halina Czajewska

Agnieszka Radzewicz, Beata Zajączkowska, Halina Czajewska

3. Pamięć o wrześniu 1939 wciąż żywa

Maciej Filipczuk

Maciej Filipczuk

4.Ślubowanie klas pierwszych

Wychowawcy klas pierwszych

Edyta Dargiewicz

5.Dzień Edukacji Narodowej

Samorząd Uczniowski z opiekunem

Samorząd Uczniowski z opiekunem

6.Święto Niepodległości, w tym 100-lecie przyłączenia Suwalszczyzny do Polski

Maciej Filipczuk

Maciej Filipczuk

7. Dzień Uśmiechu

Samorząd Uczniowski z opiekunem

Samorząd Uczniowski z opiekunem

8. Międzynarodowy Dzień Wolontariusza

Edyta Sawicka,

 Celina Zubrzycka

Edyta Sawicka,

 Celina Zubrzycka

9. Andrzejki/Mikołajki

Wychowawcy klas

Wychowawcy klas

10. Kampania Białej Wstążki

Edyta Sawicka

Edyta Sawicka

11. Jasełka

Celina Zubrzycka, Beata Zajączkowska,

Teresa Sawicka

Celina Zubrzycka, Beata
Zajączkowska, wychowawcy klas

12. Bal Noworoczny

Wychowawcy klas

Wychowawcy klas

13. Dzień Babci i Dziadka

Marzena Mikielska,

Angelika Szczerbicz

chętni nauczyciele

Marzena Mikielska,

Angelika Szczerbicz

chętni nauczyciele

14.Walentynki

Samorząd Uczniowski z opiekunem

Samorząd Uczniowski z opiekunem

15. Dzień Samorządności Szkolnej

Samorząd Uczniowski z opiekunem

Samorząd Uczniowski z opiekunem

16.Dzień Świętego Patryka

Agnieszka Radzewicz

Halina Czajewska

Agnieszka Radzewicz,

Halina Czajewska

17.Konstytucja 3-Maja

Maciej Filipczuk

Maciej Filipczuk

18.Dzień Matki

Wychowawcy klas 0-III

Wychowawcy klas 0-III

19.Dzień Dziecka

Wychowawcy klas

Wychowawcy klas

20.Szkolny Dzień Sportu

Celina Zubrzycka,

Łukasz Baranowski

Celina Zubrzycka,

Łukasz Baranowski

21.Szkolny Dzień Profilaktyki

Edyta Sawicka

Edyta Sawicka

22.Uroczyste zakończenie roku szkolnego

Dyrektor szkoły, wychowawca kl. VIII

wychowawca kl.V III

Zadanie szczegółowe

Sposób realizacji

Odpowiedzialni

Termin realizacji

Bezpieczeństwo na drodze i w środkach komunikacji

1. Pogadanki nt bezpieczeństwa w drodze do szkoły i ze szkoły

2.Turniej bezpieczeństwa w ruchu drogowym.

3.Program „Klub Bezpiecznego Puchatka”

Nauczyciele techniki, wych-fiz., ed. wczesnoszkolnej

Cały rok

Zasady bezpiecznego korzystania z urządzeń technicznych

1. Ćwiczenia praktyczne

Nauczyciele techniki, ed. wczesnoszkolnej

Cały rok

Bezpieczeństwo we kontaktach ze zwierzętami . Prace w gospodarstwie rolnym.

1. Pogadanki nt bezpiecznej pracy w gospodarstwie rolnym.

Spotkania z przedstawicielami KRUS

Wychowawcy klas

wiosna

 Kształtowanie tolerancyjnych postaw wobec innych

1. Pogadanki na lekcjach wychowawczych;

2. Organizowanie zajęć integracyjnych; klasowych

3. Organizowanie pomocy koleżeńskiej;

4. Wolontariat szkolny

5. Przedstawienia edukacyjno-profilaktyczne

Wychowawcy klas, katecheta , na lekcjach WDŻWR

Opiekun Szkolnego koła Caritas  i Szkolnego Koła Wolontariusza

Wg planu pracy

Kształtowanie postaw odpowiadających przyjętym normom

1. Pogadanki na lekcjach

2. Wdrażanie do używania form grzecznościowych i kulturalnego zachowania

3. Dostarczenie wiedzy o przepisach i konsekwencjach łamania „litery prawa”

Wszyscy nauczyciele

Pedagog, psycholog

Kl II-III Gim

SP 

Negocjacyjne rozwiązywanie konfliktów

1. Wdrażanie do kultury rozmowy i dyskusji na wszystkich lekcjach;

2. Zawieranie kontraktów klasowych i odwoływanie się do tych zapisów;

Wychowawcy klas, nauczyciele, pedagog, psycholog

Cały rok

 Kształtowanie odpowiedzialności za siebie i za innych

1. Zapoznanie ze szkolnymi regulaminami;

2. Zapoznanie z planem ewakuacji szkoły, sygnałami alarmowymi, instrukcją zachowania w razie ewakuacji;

3. Zapoznanie z przepisami bhp na zajęciach szkolnych

4. Pogadanki, dyskusje, scenki sytuacyjne, film;

5. Zapoznanie z przepisami ruchu drogowego;

6. Udział w konkursach, quizach itp.

7. Organizowanie szkoleń i egzaminów na karty rowerowe/ motorowerowe

Wychowawcy klas, pedagog, psycholog

nauczyciele przedmiotów.

nauczyciel techniki, koordynator d/s bezpieczeństwa, nauczyciel edukacji dla bezpieczeństwa

 Kl II-III Gim

SP 

Zadanie szczegółowe

Sposób realizacji

Odpowiedzialni

Termin realizacji

Dbanie o higienę osobistą i higienę otoczenia

1.  Wykazanie wpływu właściwej higieny na zdrowie;

2. Określenie i egzekwowanie obowiązków dyżurnego;

3. Udział w akcji „Sprzątanie świata”

4. Dbałość o higienę osobistą (higiena ciała, jamy ustnej, obuwia, odzieży, otoczenia)

Wychowawcy

Wychowawcy, nauczyciele przyrody/ biologii

Wychowawcy, nauczyciele

Wychowawcy, dyrektor

wrzesień

Cały rok

Cały rok

Wg planu pracy

Promowanie zdrowego stylu życia

1. Pogadanka na temat zdrowego stylu życia;

2. Zachęcanie do lektury;

3. Zajęcia w ramach przyrody/ biologii: sporządzanie jadłospisów;

4. Organizowanie i udział w zawodach sportowych;

5. Udział w konkursach plastycznych,  edukacyjnych, propagujących zdrowy styl życia

 6. Organizowanie pokazów, happeningów i apeli prozdrowotnych

7. Profilaktyka zachorowań na AIDS/HIV, na nowotwory, cukrzycę

8. Przeciwdziałania uzależnieniom behawioralnym:  od mediów, gier komputerowych, Internetu, telefonów, zakupów, hazardu

9. Przeciwdziałania uzależnieniom od nikotyny, alkoholu, dopalaczom, narkotykom. 

Wychowawcy, nauczyciele przyrody/ biologii, WF, WDŻR

Koordynator ds. promocji zdrowia

Wychowawcy,

Nauczyciel informatyki, pedagog, psycholog

Wychowawcy, pedagog, psycholog

Wg planów pracy

Działania profilaktyczne mające na celu zapobiegania chorobom zakaźnym, szczególnie chorobom „brudnych rąk”

1.Pogadanki

Nauczyciel biologii, przyrody, ed. wczesnoszkolnej

Cały rok

Promowanie wśród uczniów  racjonalnego odżywiania – urozmaicanie posiłków, ich regularność. Higiena i kultura przygotowywania posiłków.

1.Plakaty

2. Pogadanki

3.Pisanie jadłospisów

Nauczyciel biologii, przyrody, techniki, ed. wczesnoszkolnej

Cały rok

 Uświadomienie konieczności ochrony środowiska naturalnego

1. Pogadanki w ramach obowiązkowych i dodatkowych zajęć;

2. Wycieczki po okolicy;

3.  Oglądanie filmów

4. Organizowanie i udział w konkursach wiedzy

Wychowawcy, nauczyciele przyrody, biologii, chemii, geografii, inni

Wg planów pracy zajęć lekcyjnych i pozalekcyj-nych/ pozaszkol-nych

Postępowanie zgodne z zasadami profilaktyki

1.Zapewnienie możliwości alternatywnych form spędzania czasu wolnego (koła zainteresowań, zajęcia pozalekcyjne)

Dyrektor

Cały rok

Zadanie szczegółowe

Sposób realizacji

Odpowiedzialni

Termin realizacji

 Poznawanie kultury i tradycji własnego regionu, innych regionów Polski i krajów UE

1. Organizowanie uroczystości klasowych, szkolnych;

2. Organizowanie rajdów i wycieczek;

3. Opieka nad miejscami pamięci;

4. Odkrywanie i dokumentowanie i promowanie zwyczajów, tradycji, historii regionu;

5. Organizowanie konkursów wiedzy i artystycznych.

Wychowawcy, nauczyciele, w tym szczególnie plastyki, muzyki, historii, języków: polskiego i obcych

Wg planów pracy.

 Uczestnictwo w życiu kulturalnym

1. Organizowanie wyjazdów do kina, teatru, na wycieczki, rajdy;

2. Organizowanie warsztatowych zajęć pozalekcyjnych;

Wychowawcy, nauczyciele historii, języka polskiego, inni nauczyciele

Wg planów pracy.

Zadanie szczegółowe

Sposób realizacji

Odpowiedzialni

Termin realizacji

Rozwijanie zainteresowań turystyczno-krajoznawczych

1. Organizowanie rajdów, biwaków, wycieczek;

2. Wspólne planowanie, opracowywanie tras i programów;

3. Analizowanie ofert turystycznych, mapy, atlasów, poszukiwanie informacji;

Wychowawcy klas, nauczyciele przedmiotów

Wg planów pracy

Wdrażanie do poszukiwania ciekawych form spędzania wolnego czasu poza szkołą.

1. Organizowanie zielonych szkół;

2. Opracowywanie ciekawych programów pobytu, uwzględniających propozycje uczniów;

3. Włączanie uczniów w organizację przebiegu pobytu poza szkołą.

Wychowawcy, inni nauczyciele-organizatorzy zajęć pozaszkolnych.

Wg planów pracy.

 Propagowanie idei wolontariatu

1.Organizowanie pomocy koleżeńskiej w nauce

2.Współpraca ze szkolnym Klubem Caritas, Kołem Wolontariusza i Samorządem Szkolnym oraz instytucjami świadczącymi pomoc

3.Organizowanie przedstawień profilaktycznych propagujących życie wolne od uzależnień.

4. Organizacja akcji charytatywnych wspierających instytucje, fundacje i stowarzyszenia.

Opiekun Szkolnego koła

Wolontariusza

Opiekun Koła Caritas

Wg planów pracy

Zadanie szczegółowe

Sposób realizacji

Odpowiedzialni

Termin realizacji

Diagnozowanie zapotrzebowania poszczególnych uczniów na inf. zawodowe oraz pomoc w planowaniu kariery zawodowej

Ankieta

Rozmowa diagnozująca

Doradca zawodowy

Prowadzenie indywidualnych konsultacji dla młodzieży i rodziców

konsultacje

Doradca zawodowy

Na bieżąco

Prowadzenie zajęć przygotowujących uczniów do świadomego planowania kariery i podjęcia roli zawodowej

Indywidualnie dla uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną oraz warsztatowo w klasach VII

Doradca zawodowy, wychowawcy klas

Klasy VII

oraz dla klas gimnazjum według zapotrzebowania

 Omówienie dokumentacji i kryteriów (logowanie internetowe) przyjęć uczniów klas trzecich do szkół ponadgimnazjalnych

Wykład

Nauczyciel informatyki

i wychowawcy klas III gim.

marzec-maj

Udział uczniów klas III w „Targach Edukacyjnych Szkół Ponadgimnazjalnych i Pracy”

Wyjazd edukacyjny

wychowawcy klas III

wg ustalonego terminu

Zadanie szczegółowe

Sposób realizacji

Odpowiedzialni

Termin realizacji

Poznawanie zasad wyborczych

1.Opracowywanie czytelnych regulaminów SU;

2. Zapoznanie uczniów z ordynacją wyborczą;

3. Wspólne przygotowanie kart wyborczych;

4.Podsumowanie wyników wyborów i ich ocena.

Opiekunowie SU, uczniowie

wrzesień

Współuczestniczenie w planowaniu pracy SU

1.Aktywny udział w przedsięwzięciach SU.

1. Nadzorowanie pracy uczniów z nastawieniem na dużą ich samodzielność.

Cały rok

VII. Profilaktyka

Zadanie szczegółowe

Sposób realizacji

Odpowiedzialni

Termin realizacji

Profilaktyka uzależnień /psychofizycznych i behawioralnych/ występujących we współczesnym świecie. Nowe narkotyki i dopalacze

1.Realizacja programów wychowawczo-profilaktycznych, edukacyjnych, kampanii społecznych.

2. Udział w konkursach plastycznych.

3.Spotkania ze specjalistami z Poradni, KMP, PSSE, MOPS.

Wychowawcy

Pedagog

Psycholog

Cały rok

Ograniczenie  zachowań i zjawisk niepożądanych

1.Rozwiązywanie sytuacji problemowych.

2. Mediacje rówieśnicze.

3. Współpraca z instytucjami

4. Udzielanie pomocy rodzicom w sytuacjach trudnych

Pedagog, psycholog, wychowawca

Cały rok

Przeciwdziałanie przemocy i agresji

1.Diagnoza zasięgu zjawiska poprzez: przeprowadzenie ankiet, obserwacje zachowań uczniów, rozmowy indywidualne

2.Udział w zajęciach sportowych, zwiększanie sprawności fizycznej uczniów jako sposobu radzenia ze stresem

3. Zwiększenie czujności nauczycieli w czasie pełnienia dyżurów

4. Organizowanie różnorodnych akcji w ramach ogólnopolskich programów, kampanii i projektów edukacyjnych

5. Konsekwentne egzekwowanie procedur  postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia młodzieży przestępczością i demoralizacją

6.Współpraca z poradniami specjalistycznymi, policją, kuratorami sądowymi

7.Edukacja rodziców

8.Uczenie zachowań asertywnych: nauka umiejętności interpersonalnych, nauka umiejętności odmawiania „Dziękuję – NIE”

Pedagog, psycholog, wychowawca

Specjaliści z Poradni Pedagogiczno-Psychologicznej, przedstawiciele KMP

Nauczyciele dyżurni

Zespół promocji zdrowia, pedagog, psycholog

Wychowawcy klas

Samorząd Uczniowski

Zainteresowanie nauczyciele

Cały rok

Kształtowanie pozytywnych relacji z rówieśnikami

1.Organizowanie zajęć integracyjnych : lekcje wychowawcze, wycieczki, biwaki, ogniska, zawody sportowe, zabawy okolicznościowe.

2. Wzmacnianie poczucia własnej wartości poprzez gry i zabawy kształtujące pewność siebie.

3. Nabywanie umiejętności wyrażania potrzeb oraz porozumiewania się  z otoczeniem

4. Przekazywanie wiedzy o sposobach radzenia sobie z lękiem, stresem.

5. Organizowanie imprez szkolnych integrujących społeczność szkolną.

6. Udział w akcjach charytatywnych.

Pedagog, psycholog, wychowawca

Samorząd Szkolny

Szkolny Klub Wolontariusza

Koło Caritas

Zainteresowani nauczyciele

Cały rok

Przeciwdziałanie absencji na zajęciach szkolnych

1.Sprawdzanie obecności na każdej lekcji.

2.Rozliczenie opuszczonych godzin.

3. Systematyczne informowanie rodziców o nieusprawiedliwionej nieobecności uczniów na zajęciach.

4.Informowanie odpowiednich władz o przypadkach nie realizowania obowiązku szkolnego.

Nauczyciele Wychowawcy klas

Dyrektor

Cały rok

Zapobieganie niepowodzeniom szkolnym

Uruchomienie pomocy dydaktycznej dla uczniów z trudnościami w nauce poprzez: zajęcia wyrównawcze z przedmiotów, konsultacje  nauczycieli dla uczniów, konsultacje dla rodziców,  zajęć specjalistycznych, zajęć z doradztwa zawodowego, organizacji dla uczniów pogadanek, warsztatów, prelekcji), porad i konsultacji indywidualnych.

2.Praca nauczyciela w ramach nauczanych przedmiotów nad wprowadzeniem jak najwięcej ilości metod aktywizujących.

3. Zorganizowanie pomocy koleżeńskiej w uzupełnianiu braków w wiadomościach.

4.Pogadanki na temat trudności szkolnych i sposobów ich przezwyciężania

5. Indywidualne plany pomocy w wyrównywaniu zaległości edukacyjnych dla uczniów, którzy powtarzają klasę lub otrzymali oceny niedostateczne na semestr.

Dyrektor

Nauczyciele

Specjaliści

Wychowawcy klas

Pedagog

Psycholog

Cały rok

Motywowanie uczniów do nauki

1.Rozmowy motywujące i wspierające do wysiłku intelektualnego.

2. Organizacja konkursów wiedzy.

3.Przeprowadzanie specjalistycznych testów diagnostycznych (test inteligencji wielorakich, preferencji sensorycznych, stylów uczenia się).

4. Przeprowadzanie badań socjometrycznych („Zgadnij, kto”, „Plebiscyt życzliwości i niechęci”)

5.Przeprowadzanie warsztatów i pogadanek

6.Indywidualizacja pracy z uczniem podczas lekcji.

Wychowawcy klas

Nauczyciele

Pedagog

Psycholog

Nauczyciele

Specjaliści

Cały rok

Zadanie szczegółowe

Sposób realizacji

Odpowiedzialni

Termin realizacji

Zapoznanie z dokumentami szkoły

Zebrania, rozmowy indywidualne

Dyrektor, pedagog, wychowawcy, nauczyciele

Cały rok

Współpraca z rodzicami w działaniach wychowawczych

Zaproszenia na szkolne uroczystości

Dyrektor, pedagog, wychowawcy, nauczyciele

Cały rok

Pedagogizacja rodziców

Konsultacje z pedagogiem, psychologiem

warsztaty

Dyrektor, pedagog, psycholog

Cały rok

Lp

Instytucje wspierające pracę szkoły

Zadania

1

Poradnia Psychologiczno-

Pedagogiczna

1. Pomoc w pedagogizacji rodziców i nauczycieli.

2. Pomoc w realizacji oddziaływań profilaktycznych i wychowawczych.

3. Diagnoza uczniów z trudnościami dyslektycznymi i wychowawczymi.

4. Orzekanie o potrzebie nauczania indywidualnego, specjalnego, pomocy w nauce i inne.

2

Policja

1. Pogadanki z uczniami na temat różnego rodzaju zagrożeń i uzależnień wśród dzieci i młodzieży.

2. Współpraca w zakresie wychowania komunikacyjnego.

3. Pomoc w zwalczaniu przejawów przemocy i agresji w szkole.

4. Monitorowanie środowiska uczniów.

5. Pierwsza pomoc.

3

Ochotnicza Straż Pożarna

1. Pogadanki z uczniami na temat bezpiecznego zachowania się w domu, na wycieczce, w lesie i inne.

2. Pomoc w dbaniu o bezpieczne otoczenie w szkole i dookoła szkoły.

4

Służba Zdrowia

1. Okresowa kontrola stanu zdrowia i higieny uczniów.

2. Propagowanie zdrowego stylu życia i odpowiedniej higieny osobistej.

Promowanie sposobu właściwego odżywiania się.

5

Gminny Ośrodek Pomocy

Społecznej

1. Pomoc uczniom z rodzin najuboższych (dożywianie).

2. Dofinansowanie wyjazdów na wakacje.

6

Wigierski Park Krajobrazowy

1.Zajęcia edukacyjne na ścieżkach edukacyjnych i w siedzibie WPN w Krzywem

7

Gminna Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych w Szypliszkach

1.Organizacja konkursów propagujących zdrowy styl życia

8

Sąd Rejonowy / Kuratorzy Sądu Rodzinnego i Nieletnich w Suwałkach

1.Podnoszenie efektywności oddziaływań wychowawczych wobec uczniów, często motywując ich do nauki, realizacji obowiązku szkolnego.

9

Urząd Gminy w Szypliszkach

Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty

10

Wodne Ochotnicze Pogotowie Ratownicze  w Suwałkach

1.Programowanie i prowadzenie profilaktycznej działalności w zakresie bezpieczeństwa osób pływających, kąpiących się oraz uprawiających sporty wodne;

11

Powiatowa Stacja Sanitarno – Epidemiologiczna w Suwałkach

1.Inicjowanie, organizowanie, koordynowanie, prowadzenie i nadzorowanie działalności na rzecz promocji zdrowia;

12

Placówki Doskonalenia Nauczycieli.

Procesowe wspomaganie rozwoju szkół i placówek oświatowych
Cele programu:

– udzielanie przedszkolom, szkołom i placówkom oświatowym pomocy w diagnozowaniu ich potrzeb rozwojowych,
– udzielanie szkołom, placówkom wsparcia w procesie rozwoju jakościowego w zakresie zdiagnozowanych potrzeb